thiết bị mầm non hà vũ Giáo dục mầm non là một phần trong sơ đồ giáo dục quốc dân. Giáo dục mầm non thực hiện việc nuôi dưỡng, chú tâm giáo dục trẻ từ 3 tháng đến 6 tuổi (Điều 21- Luật Giáo dục 2005), tạo sự mở màn cho sự vững mạnh đầy đủ của trẻ, đặt nền tảng cho các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời. Đó là chia sẻ của TS. Trần Thị Ngọc Trâm, nguyên Giám đốc Trung tâm nghiên cứu GDMN, Viện Nghiên cứu GD Việt Nam.

quá trình vững mạnh quan trọng nhất của đời người

Theo TS. Trần Thị Ngọc Trâm, sự lớn mạnh của trẻ ở những năm đầu đời có liên quan chặt chẽ đến kỹ năng học tập của trẻ. Sự phát triển này mở đầu từ trước khi hiện ra. bởi thế, việc chăm bẵm, giáo dục trẻ cần bắt đầu ngay từ trong bụng mẹ (chăm nom dạy bảo bà mẹ khi mang thai) và đặc trưng quan trọng ở lứa tuổi sơ sinh đến 6 tuổi.

Trong công đoạn lứa tuổi mầm non, ở trẻ hiện ra những tài năng nhất định mang tính nền tảng cho những năng lực cao hơn sau này. Nếu những tài năng nền tảng đó bị bỏ qua hoặc liên tục không được nuôi dưỡng thì trẻ không được sẵn sàng tốt cho những bước tăng trưởng về sau ví dụ kỹ năng nghe nhìn, lớn mạnh ngôn ngữ, nhận thức.

Có thể nói những năm đầu đời là giai đoạn vững mạnh quan trọng nhất của đời người, đặc thù là các công đoạn xử lí nước sạch não bộ phát triển và hoàn thiện. Đây cũng là thời kỳ chịu ảnh hưởng nhiều nhất từ dinh dưỡng, sức khỏe và có hoạt động lớn nhất đến kĩ năng nhận thức, học tập, tính cách và các kĩ năng của loài người.

Còn chênh lệch đáng kể giữa các vùng miền

Trong công đoạn xây dựng và lớn mạnh nền giáo dục non sông, Đảng và Nhà nước ta luôn quan tâm vững mạnh GDMN. Từ những trường lớp nhỏ lẻ, chưa có địa điểm trong nền giáo dục, GDMN đã phát triển thành một cấp học có vị thế trong hệ thống giáo dục quốc dân từ năm 2005 đến nay.

Với những chủ trương, chế độ của Đảng, Nhà nước so với phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi và sự chỉ đạo quyết liệt của các ngành học từ trung ương đến địa phương đối với sự ủng hộ của các ban ngành có liên quan, đồng đội xã hội, đến nay (năm học 2016-2017), 63 tỉnh đô thị trong cả nước đã xong xuôi phổ cập GDMN năm tuổi.

ko kể những thành tựu đã đạt được, GDMN ngày nay đang đứng trước nhiều khó khăn thử thách.

Thực tế hiện tại, quy mô vững mạnh GDMN chưa đồng đều giữa các vùng miền, cơ hội đến trường của trẻ em miền núi, vùng sâu, vùng xa vẫn còn tránh; chất lượng chăm nom, giáo dục trẻ ở vùng nông thôn, vùng khó khăn còn thấp và còn chênh lệch đáng kể giữa các vùng miền trong cả nước; những khó khăn, bất cập trong quy hoạch mạng lưới, chính sách vững mạnh GDMN, các điều kiện chắc chắn chất lượng GDMN và các bắt buộc về nguồn lực, đặc biệt trong phát triển GDMN cho con nít dưới 5 tuổi.

Ở một số nơi, GDMN còn thiếu cơ sở vật chất, trường lớp không đủ, mới chỉ ưu tiên phổ cập cho trẻ MN 5 tuổi, hoặc trường lớp không chắc chắn điều kiện làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục. Ở những khu thành phố, khu công nghiệp, tình trạng thiếu các cơ sở GDMN, người công huân phải gửi con trong các nhóm trẻ tự phát, không bảo đảm bình an cho trẻ… => đồ chơi mầm non

một số nơi vùng núi cao, vùng song nước (chẳng hạn đồng bằng sông Cửu Long), vùng dân cư ở không tập trung vẫn sống sót nhiều điểm trường lẻ, cạnh tranh trong việc đầu tư nguồn lực, tăng cường chất lượng chăm nom giáo dục trẻ. Tình trạng thiếu phòng học chậm được khắc phục; vẫn còn phòng học tạm, học nhờ, công trình vệ sinh, nước sạch, bếp ăn ở nhiều nơi còn thiếu thốn.

Ở một số nơi, tình trạng thiếu giáo viên vẫn chưa được khắc phục, tỷ trọng giáo viên/lớp còn thấp; đội ngũ GV mầm non không bình ổn.

Những khuyến nghị

TS Trần Thị Ngọc Trâm khuyến nghị, trước tiên, cần tạo mọi điều kiện để huy động tối đa cho toàn bộ trẻ con trong độ tuổi từ 6 tháng – 6 tuổi đều được tiếp cận với cái này mầm non có chất lượng. Mở rộng quy mô, số lượng và tăng chất lượng sơ đồ các cơ sở GDMN trên địa bàn dân cư, bảo đảm sự cân bằng trong thụ hưởng dịch vụ GDMN cho mọi trẻ con, phục vụ nhu cầu gửi con của các bậc phụ huynh, khắc phục căn bản sự chênh lệch về tăng trưởng GDMN giữa các vùng miền.

Thứ hai, có chủ trương chế độ từng bước thực hiện phổ cập cho trẻ mẫu giáo, trước mắt ưu tiên duy trì bền vững phổ cập giáo dục mầm non trẻ con 5 tuổi (PCGDMNTENT) và triển khai thực hiện phổ cập cho trẻ mẫu giáo bốn tuổi trên cơ sở chú ý cả 3 mục đích: Công bằng, phù hợp, chất lượng.

Phải có cách tiếp cận lớn mạnh GDMN thích ứng với điều kiện thực tế vùng miền, đáp ứng các xu hướng của mối quan hệ giữa hệ thống GDMN và nhà nước: Vai trò và nghĩa vụ của nhà nước -sự ủy thác một phần quyền lực nhà nước cho trung ương và địa phương - sự kết hợp cần có giữa giáo dục các trường công lập và tu thục; Dựa vào cộng đồng để tăng trưởng các lớp mẫu giáo có sự hỗ trợ kinh phí nhà nước; Đề cao sự phối hợp, nghĩa vụ, vai trò của gia đình và tập thể.

Thứ ba, tăng trưởng trẻ mầm non và GDMN tiếp tục cần được sự quan tâm đầu tư thích đáng của Nhà nước, trong đó, ưu tiên đầu tư cho các vùng cạnh tranh ở miền núi, hải đảo, vùng sâu, vùng xa; tiếp tục tăng cường chủ trương xã hội hóa giáo dục mầm non. Nhà nước tiếp tục có chính sách yêu thích nhằm: huy động toàn xã hội cùng chăm lo cho công tác chăm nom giáo dục trẻ, huy động sự đóng góp nguồn lực của gia đình và toàn xã hội. phát triển phổ biến hóa các loại hình GDMN: công lập, dân lập và tư thục.

Thứ tư, có nhiều chính sách cho giáo dục mầm non, đặc biệt là các chế độ làm tăng đầu tư ngân sách cho giáo dục mầm non, ban hành chế độ chính sách để huy động mọi nguồn lực xã hội đầu tư cho giáo dục mầm non. Tiếp tục có chính sách khuyến khích, cung cấp, tăng đời sống cán bộ ,GV đến công tác tại vùng khó khăn và thu hút trẻ mầm non ra lớp.

Thứ năm, mức lương cho GV phải chắc chắn đủ khuyến khích và yên tâm với nghề. Có chính sách ưu đãi, hỗ trợ nhà nước đối với các cơ sở giáo dục mầm non ngoài công lập như: có chế độ cho tư nhân vay vốn với lãi suất ưu đãi kích cầu để xây dựng trường lớp tư thục đa dạng, bình yên; thực hiện các chính sách cung cấp, ưu đãi về kinh phí, cơ sở vật chất và thuế để giúp họ mở rộng quy mô, trang thứ.

Các trường mầm non tư thục trong những điều kiện nhất định đều được nhà nước hỗ trợ với mức độ và chế độ không giống nhau. Ví dụ cần đầu tư và cơ sở vật chất, hỗ cung cấp cho các trường mầm non ngoài công lập trong việc đào tạo GV… Tạo môi trường, cơ sở pháp lý tiện dụng cho tăng trưởng mầm non tư thục.

Nguồn Tham khảo
https://thietbimamnon.top/
https://gitlab.com/snippets/1715495
https://goo.gl/ryHRY7